Percepciones, usos y desafíos pedagógicos del uso de la Inteligencia artificial y rendimiento académico en estudiantes de educación superior
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Resumen
El uso de la inteligencia artificial en la educación superior constituye una transformación pedagógica que incide en las formas de estudiar, producir textos, recibir retroalimentación, evaluar aprendizajes y comprender el rendimiento académico. El objetivo del estudio fue analizar críticamente la literatura científica sobre percepciones, usos y desafíos pedagógicos asociados con la inteligencia artificial, así como su relación con el desempeño académico de estudiantes universitarios. Se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria, de enfoque cualitativo y diseño documental, mediante la selección de artículos científicos, revisiones y documentos académicos publicados preferentemente entre 2017 y 2025, organizados a través de una matriz de análisis y sintetizados narrativamente por categorías temáticas. Los resultados evidencian percepciones estudiantiles favorables pero ambivalentes, usos frecuentes orientados a búsqueda de información, síntesis, redacción, traducción, explicación de contenidos y preparación de evaluaciones, además de beneficios vinculados con personalización, retroalimentación inmediata y autorregulación. No obstante, también se identifican riesgos como dependencia tecnológica, debilitamiento del esfuerzo cognitivo, desinformación, afectación de la integridad académica y distorsión del rendimiento. Se concluye que la inteligencia artificial puede fortalecer el aprendizaje cuando existe mediación docente, alfabetización crítica, evaluación auténtica y regulación institucional.
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